学业能力重建指导：针对学习困难制定个性化的学习方法指导

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　　问：孩子可能不是不想学，而是不会学，成绩差导致没信心，医院能提供学习上的帮助吗？

 

　　答：您指出了一个核心痛点。许多孩子的“厌学”实则是“畏学”，根源在于长期的学习困难和方法不当导致的挫败感。广东六一儿童医院厌学专科的“学业能力重建指导”，由教育顾问或学习治疗师负责，其目标不是“补课”，而是“授人以渔”，为孩子配备适合其认知特点的个性化“学习工具箱”，提升学习效率与掌控感，从而打破“不会→挫败→逃避”的链条。

 

　　广东六一儿童医院：进行学习风格与认知优势评估

 

　　指导始于简要的“学习风格与认知特点分析”。治疗师会通过访谈和任务观察，了解孩子是视觉型（善于通过图表、图像学习）、听觉型（善于通过听讲、讨论学习）还是动觉型（善于通过操作、实践学习）学习者。同时，评估其在工作记忆、处理速度、组织规划等核心认知功能上的相对强弱。例如，一个处理速度慢但深思熟虑的孩子，在限时考试中会吃亏，但在需要深度思考的项目上可能有优势。了解这些是制定个性化策略的基础。

 

　　广东六一儿童医院：教授元认知策略与执行功能训练

 

　　“不会学”常表现为缺乏“关于学习的学习”能力，即元认知能力。治疗师会系统教授：1）如何制定可操作的学习计划（使用计划本、反向时间规划法）；2）如何监控自己的理解过程（自我提问、复述、费曼技巧）；3）如何根据不同的学习材料选择高效策略（如对记忆类内容使用联想记忆法、位置记忆法；对理解类内容使用思维导图、摘要法）。同时，针对执行功能弱项，进行专门的时间管理、任务分解、材料整理和抗干扰训练。

 

　　广东六一儿童医院：提供学科针对性策略与应试压力管理

 

　　在通用策略基础上，会根据孩子具体的困难学科，提供靶向性指导。例如，对于数学困难，可能重点训练审题步骤、将文字信息转化为数学模型、以及建立高效的错题分析系统。对于语文阅读理解困难，则教授如何快速抓取段落主旨、分析文章结构与作者意图。此外，在适当阶段，会融入基本的应试技巧和考场压力调节策略，帮助孩子在评估情境中更好地展现真实水平。

 

　　广东六一儿童医院关于学业能力重建的总结与意义

 

　　这项指导的核心信念是：“当孩子拥有了‘会学’的工具和能力，他们对‘学会’才会有信心和期待。”广东六一儿童医院的案例显示，许多孩子抗拒学习，是因为面对学习任务时感到一片茫然和无力。一旦他们掌握了几种有效的学习策略，并亲身体验到这些策略带来的效率提升（哪怕只是微小的进步），他们的无助感就会减轻，尝试的意愿会增强。学业能力重建为心理动力的复苏提供了坚实的技术支撑和成功体验的来源。