学校适应支持方案：该院如何帮助厌学儿童实现校园再融入

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　　问：孩子就算愿意回去了，在学校还是可能遇到老问题，医院能帮他和学校沟通，确保顺利回去吗？

 

　　答：是的，从“愿意回去”到“成功留下”，中间有一道需要精心搭建的桥梁。忽略学校环境的干预是不完整的。广东六一儿童医院厌学专科的学校适应支持方案，正是扮演了医-家-校之间的专业协调者与桥梁搭建者角色，旨在为孩子回归校园创造一个“软着陆”的环境，降低再次挫败的风险。

 

　　广东六一儿童医院：制定个性化的《校园再融入计划书》

 

　　在孩子准备返校前，治疗团队（特别是教育顾问）会主导制定一份详细的《校园再融入计划书》。这份计划书不是医疗诊断的副本，而是以教育者视角撰写的行动指南。它会包含：1）对孩子当前状态的简要说明（用学校能理解的语言，避免过多病理化标签）；2）具体的、可调整的校园支持建议，例如：初期允许部分时间到校、提供安静空间完成考试、安排一位友好的同学作为“伙伴”、允许在感到焦虑时去心理辅导室休息片刻等；3）阶段性目标，如第一周目标为“每天到校3小时并参与最感兴趣的课程”。

 

　　广东六一儿童医院：主导医-校-家三方沟通协调会

 

　　医院会主动倡议并主持（线上或线下）由医院代表、学校老师（班主任、心理老师）、家长共同参与的三方会议。会议目的是：1）由医院专业人员向学校方解释孩子的困难本质和当前能力，增进老师的理解，消除误解（如不是“懒”，而是“心理耗竭”）；2）共同讨论并通过《校园再融入计划书》，明确各方职责；3）建立未来的沟通机制（如指定联系人、定期简短更新）。这种有医院作为专业背书的沟通，往往比家长单独与学校沟通更有效，也更能争取到学校的理解与支持。

 

　　广东六一儿童医院：提供校园社交技能与压力应对辅导

 

　　除了学业和环境调整，孩子面对的同学关系、师生互动也是巨大压力源。心理治疗师或社工会在孩子返校前后，提供针对性的辅导：1）社交故事与角色扮演：预演回到学校可能遇到的场景（如同学问“你为什么这么久没来？”），并练习如何回应。2）压力管理工具包：教给孩子在学校感到焦虑时可用的即时放松技巧（如深呼吸、正念观察）。3）求助技能训练：明确告知孩子，当感觉无法应对时，可以向学校的哪位老师（如心理老师或信任的科任老师）求助，以及如何开口。

 

　　广东六一儿童医院学校适应支持方案效果总结

 

　　这套方案的意义在于，它认识到学校不仅是问题发生地，更是解决问题不可或缺的合作方。通过专业的协调与计划，将孩子回归校园的“大冒险”，分解为一系列有支持的、可管理的“小步骤”。广东六一儿童医院的回访数据显示，接受了系统学校支持方案的孩子，其返校成功率（定义为能稳定在校学习超过一学期）比未接受该方案的孩子高出约50%。例如，一名因社交恐惧而厌学的女生，在医院协调下，学校同意她头两周在午休时到图书馆协助整理书籍作为“社会工作”，这给了她一个非学业压力的、渐进式接触同学的环境，最终成功实现了全面复学。这证明，成功的校园再融入，需要精心的生态化设计。