社会情绪学习课程：针对自闭症、ADHD等患儿的专项社交技能培训体

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　　问：广东六一儿童医院精神障碍有什么治疗方案？我的孩子不会交朋友、不懂社交规则，医院有专门的课程帮助他吗？

 

　　答：社交困难是自闭症谱系障碍、ADHD等多种儿童精神障碍的核心挑战，直接影响孩子的自尊、情绪和未来发展。广东六一儿童医院为此设立了系统化的社会情绪学习课程，这是一个结构化、技能导向的专项培训体系。它通过小团体教学的形式，将复杂的社交互动分解为可学习、可练习的步骤，为存在社交障碍的儿童提供一个安全、支持的“社交实验室”，帮助他们掌握建立和维护友谊的关键技能。

 

　　广东六一儿童医院课程核心：分阶教授社会认知与互动技能

 

　　课程内容系统覆盖社会情绪学习的多个层面。基础层包括情绪识别与表达（认识自己和他人的情绪）、基本的社交礼仪（问候、道谢、道歉）。核心层聚焦互动技能：如何发起对话、如何加入集体游戏、如何轮流与分享、如何提出请求和拒绝、如何理解幽默与讽刺。高级层则涉及更复杂的社会认知：如何解读社交情境、如何处理冲突与欺凌、如何识别友谊信号、如何维持长期友谊。每个技能点都通过“教学-示范-角色扮演-反馈-家庭作业”的循环进行教学，确保孩子充分理解并有机会练习。

 

　　广东六一儿童医院团体优势：在真实社交场景中即时演练与反馈

 

　　团体形式是本课程的最大优势。由治疗师带领的4-6人小团体，本身就是一个微型的、受保护的社交环境。在这里，孩子们遇到的同伴也有相似的社交困惑，这降低了被嘲笑和过度焦虑的风险。在治疗师设计的结构化游戏、情景模拟和合作任务中，孩子们被鼓励并引导去运用刚学到的技能。当成功发起一次互动或解决一次小冲突时，会得到治疗师和同伴的即时肯定；当出现社交失误时，治疗师会温和地暂停、复盘，并示范更有效的方法。这种“在做中学”的经历，是书本教学无法替代的。

 

　　广东六一儿童医院泛化支持：连接课程所学与现实生活

 

　　学习的最终目标是能在真实世界中运用。因此，课程包含强大的泛化支持模块。治疗师会布置具体的“社交任务”作为家庭作业，如“本周在小区里主动向一个认识的小朋友微笑并打招呼”，并要求家长协助记录和鼓励。治疗师还会提供“社交故事”或视觉提示卡，帮助孩子在焦虑时回忆技能。对于学龄儿童，经家长同意，治疗师可与学校老师沟通，请老师在自然情境下创造机会并强化孩子使用新技能。通过这种家校协同，努力将团体中学到的“社交知识”转化为生活中的“社交能力”。

 

　　总结：系统化训练社交“ABC”，赋予孩子融入集体的通行证

 

　　广东六一儿童医院的社会情绪学习课程，为社交障碍儿童提供了一条清晰、可及的能力提升路径。它将看似神秘的社交直觉，转化为一系列可以刻意练习的技能点，填补了孩子社会性发展中的缺失环节。通过在安全团体中的密集演练和专业反馈，孩子们不仅学到了具体的社交方法，更重要的是，重建了对社交互动的信心和兴趣。当孩子逐渐能够读懂社交信号、发起有效互动、化解简单冲突时，他便获得了融入同伴群体、享受友谊、实现社会性发展的关键通行证，这对于其整体心理健康和生活质量具有根本性的提升作用。