学校-医院协作模式——广东六一儿童医院青少年抑郁症治疗中的教

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　　孩子抑郁了，还能上学吗？医院和学校如何合作来帮助他？广东六一儿童医院如何搭建医校协作桥梁？

 

　　广东六一儿童医院青少年心理健康协作中心认为，学校是青少年除家庭外最重要的生态系统，成功的康复离不开教育系统的理解与支持。因此，医院积极构建“医院-学校-家庭”三方协作模式，旨在为抑郁的青少年创造一个无缝衔接的、支持性的康复环境，帮助他们在治疗的同时，尽可能保留学业连续性和社会连接。这一模式响应了教育部关于加强学生心理健康管理、深化医教结合的政策导向。

 

　　在协作中，医院通常向学校提供哪些关键信息与建议？

 

　　在获得家长和适龄青少年的知情同意后，广东六一儿童医院的医生或社工，会以书面或线上会议的形式，与学校的心理老师或指定联络人进行保密沟通。沟通内容聚焦于“功能支持”而非“疾病标签”。具体包括：提供一份《校园支持建议书》，说明学生当前的核心困难（如“持续注意力难以集中”、“上午精神疲惫感显著”）、可能的药物副作用（如嗜睡）以及建议的临时性学业调整方案，例如：允许短时间请假休息、延长作业提交期限、在考试中提供额外时间或安静环境、暂时减轻课堂发言压力等。医院同时会担任专业顾问，解答校方关于如何与学生沟通、如何应对危机情境的疑问。

 

　　学校在此模式中承担哪些关键角色？如何保护学生隐私？

 

　　学校方面，特别是心理老师和班主任，是协作的关键执行者。他们的角色包括：环境调整者：根据医院建议，协调各科老师落实学业调整，创造一个“低压”的学习过渡期。支持性观察者：在学校环境中观察学生的情绪、社交和学业参与变化，这些信息对医生评估疗效至关重要。同伴支持的桥梁：在尊重学生意愿的前提下，可以协助其维系一两段核心友谊。隐私守护者：严格遵循保密原则，相关信息仅限必要人员知悉，避免在学生群体中造成标签化或歧视。广东六一儿童医院会与学校共同制定清晰的隐私保护协议，确保学生的权益。

 

　　总结：打破系统壁垒，为康复中的青少年铺就“返校之路”

 

　　广东六一儿童医院的学校-医院协作模式，致力于打破医疗与教育系统之间的隔阂。它认识到，让一个抑郁的青少年在缺乏支持的状况下独自面对学业压力，无异于让一个骨折患者负重奔跑，极易导致病情反复甚至加重。通过专业的沟通与协作，医院将科学的康复理念带入校园，学校则提供了康复技能实践和社会功能恢复的真实场景。这种协作不仅保障了青少年的受教育权，更传递了一个重要信息：你没有被放弃，我们（家庭、医院、学校）是一个团队，共同支持你度过难关。这条精心铺就的“返校之路”，是帮助青少年重塑自信、重建社会身份、最终实现全面康复的不可或缺的一环。