阶段目标设置：广东六一儿童医院如何分阶段推进自闭症儿童的能力

　  欢迎wx搜索“广东六一儿童医院”关注官方服务号、拨打020-61886161或访问官网https://www.61-gz.net，让专业团队为孩子的健康成长保驾护航！

 

　　广东六一儿童医院目标设置：把“长成正常孩子”拆解成一个个可执行的小目标

 

　　“我想让孩子能正常上学。”这是每个自闭症家长的终极愿望。但这个愿望太大了，大到无从下手。广东六一儿童医院的阶段目标设置，正是把“长成正常孩子”这个大目标，拆解成一个个可执行、可测量、可达成的小目标，让孩子和家长在每个阶段都能看到实实在在的进步。

 

　　阶段一：基础能力建设期（0-6个月）

 

　　这个阶段的核心目标是建立学习的基础。具体目标包括：1.建立配合——孩子能坐下来，听从简单指令；2.建立模仿——孩子能模仿拍手、摸头等简单动作；3.建立共同注意——孩子能跟随大人的手指看向远处，能指物引起大人注意；4.建立沟通动机——孩子能主动用动作或声音表达需求；5.减少严重问题行为——自伤、攻击等行为明显减少。这个阶段的评价标准不是“会说话”，是“准备好学习”。

 

　　阶段二：核心技能发展期（6-18个月）

 

　　这个阶段的核心目标是发展语言和社交的核心技能。具体目标包括：1.语言能力——从单字到短句，从表达需求到简单对话；2.社交能力——从独自玩到平行玩，从平行玩到分享互动；3.认知能力——认识常见物品，理解简单概念，完成简单任务；4.生活自理——独立进食、如厕训练开始；5.游戏技能——从摆弄玩具到功能性游戏，从功能性游戏到简单假想游戏。这个阶段的评价标准是“会一些了”。

 

　　阶段三：综合能力提升期（18-30个月）

 

　　这个阶段的核心目标是提升综合应用能力。具体目标包括：1.对话能力——能发起对话、维持话题、轮流说话；2.社交规则——能理解轮流、分享、等待等基本规则；3.集体适应——能在小组环境中听从指令、参与活动；4.学业准备——认识数字、颜色、形状，有书写前技能；5.生活独立——独立如厕、穿衣、收拾玩具。这个阶段的评价标准是“能用起来了”。

 

　　阶段四：融合准备期（30-36个月）

 

　　这个阶段的核心目标是为进入融合环境做准备。具体目标包括：1.课堂规则——能坐得住、举手发言、听集体指令；2.同伴互动——能和同龄人进行简单游戏；3.情绪调节——能识别自己的情绪，用语言表达而非行为发泄；4.学习能力——能跟随课堂教学，完成学习任务；5.自我管理——能在提示下管理自己的行为。这个阶段的评价标准是“准备好了”。

 

　　阶段五：融合支持期（36个月+）

 

　　孩子进入融合环境后，目标转向在融合环境中持续进步。具体目标包括：1.学业适应——跟上教学进度，完成学习任务；2.社交融入——建立稳定的同伴关系，参与集体活动；3.情绪稳定——适应学校环境，无明显情绪行为问题；4.独立生活——在学校能独立处理日常事务；5.自我认知——理解自己的特点，学会寻求帮助。这个阶段的评价标准是“在融合中成长”。

 

　　真实案例：小杰的五年五阶段

 

　　小杰，3岁确诊重度自闭，无语言，无对视，严重刻板行为。第一阶段（0-6个月）：学会了模仿、坐下、等待；第二阶段（6-18个月）：学会了50个单字，开始说短句；第三阶段（18-30个月）：能简单对话，在小组里玩；第四阶段（30-36个月）：通过入学准备评估，进入普通幼儿园；第五阶段（36个月+）：现在二年级，在普通班就读，有朋友。五年五阶段，每一步都写在目标里，每一步都算数。

 

　　总结：目标不是终点，是路标

 

　　广东六一儿童医院的阶段目标设置，把漫长的康复之路分解成一个个可见的里程碑。家长不再焦虑于“什么时候能正常”，而是专注于“这个阶段的目标是什么”。当每个阶段的目标达成，离最终的目标就近了一步。对于“怎么分阶段”这个问题，设置给出的答案是：不是一步登天，是一步一步爬梯子。