优势与兴趣再发现：在学科之外寻找孩子的闪光点，以此为支点撬动

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　　当孩子在学业上屡受挫败，自我价值感跌入谷底时，继续在学业领域施压往往适得其反。广东六一儿童医院优势发展中心提出一个迂回但有效的策略：“优势与兴趣再发现”。即在学科表现之外，全面寻找和肯定孩子的闪光点，通过在这些领域的成功体验，帮助他重建自信、恢复能量，并将由此获得的积极心态和能力迁移回学业领域。

 

　　广东六一儿童医院解析：运用多元智能视角进行“优势扫描”

 

　　家长问：他学习不好，好像也没什么特长，我们该从哪些方面去发现？

 

　　广东六一儿童医院教育心理学家回答：请跳出“学业智能”的单一框架，用“多元智能”的透镜去观察：他是否人际智能突出（善于调解矛盾、安慰朋友）？身体动觉智能良好（运动协调、善于手工）？空间智能敏锐（喜欢拼装、绘画、有方向感）？音乐节奏感强？自然观察智能高（对动植物有浓厚兴趣和知识）？内省智能深刻（善于反思、有日记习惯）？优势往往体现在他愿意自发投入、并能获得愉悦感和成就感的事情上，哪怕只是“游戏打得好”、“很会讲笑话”、“养宠物很有耐心”。

 

　　广东六一儿童医院解析：创造平台，将兴趣转化为“有成果的体验”

 

　　家长问：他确实喜欢打游戏/刷视频，但这也能算优势吗？怎么引导？

 

　　广东六一儿童医院兴趣发展导师回答：关键在“转化与升华”。喜欢策略游戏，可以引导研究游戏机制、尝试写游戏测评、甚至学习简单的关卡设计知识。喜欢刷动漫视频，可以鼓励学习视频剪辑、尝试配音、研究二次元文化。家长的角色是提供资源和支持，帮助他将消费性兴趣转化为生产性、创造性的活动，并创造“成果展示”的机会，比如将剪辑的视频分享给家人，或参加一个小型比赛。在这个过程中，他会锻炼规划、执行、解决问题和抗挫折的能力，并获得宝贵的“我能创造价值”的体验。

 

　　广东六一儿童医院解析：建立“优势迁移”的认知桥梁

 

　　家长问：他在别处建立的自信，真的能帮助他面对学习困难吗？

 

　　广东六一儿童医院心理迁移专家回答：绝对可以，关键在于有意识地搭建“认知桥梁”。当他在兴趣领域取得成功时，与他一起复盘：“你为了完成这个作品，展现了很强的计划性和坚持性，这种品质如果用在攻克数学难关上，会不会也有帮助？”“你在这个游戏中为了赢，会研究策略、分析数据，这种钻研精神正是搞学问需要的。”帮助他看到，在兴趣领域展现出的优秀品质（如专注、策略、坚韧），是可以跨越领域应用的通用能力。这能打破他“我什么都不行”的全面自我否定。

 

　　广东六一儿童医院总结：用“优势之光”照亮“短板之暗”，修复整体自我价值

 

　　家长问：这个策略的最终目标是什么？

 

　　广东六一儿童医院专家团队总结：“优势与兴趣再发现”策略的终极目标，不是让孩子放弃学业，而是通过“曲线救国”的方式，修复他被学业挫败严重侵蚀的“整体自我价值感”。当一个孩子在某个领域被认可为“小专家”，体验到成功和掌控感时，这份自信会成为他内心的“能量之源”和“稳定之锚”。他会逐渐明白：“我并非一无是处，我在某些方面是有能力的、有价值的。”这份完整的、坚实的自我认同，能为他提供足够的安全感和心理资本，让他有勇气重新回头，以更健康、更平和的心态去面对和克服学业上的挑战。当一个人的生命价值不再仅由学业这一根柱子支撑时，他才不会因为这根柱子的晃动而全盘崩塌。