电子产品管理新思路：不是一味禁止，而是引导成为广州孩子的学习

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    在“智慧广州”的数字生态中，电子产品是当代孩子无法隔绝的生活组成部分。简单粗暴的禁止常引发亲子冲突，且可能让孩子在数字素养上落后。广东六一儿童医院数字健康中心提出，管理的关键在于从“堵截”转向“疏导与赋能”，即帮助孩子从“被动的娱乐消费者”转变为“主动的内容创造者和高效的学习者”，让科技为我所用。

 

    广东六一儿童医院解析：共同制定“家庭数字公约”，变单向控制为合作管理

 

    家长问：为玩手机平板总起冲突，定规矩也没用，怎么办？

 

    广东六一儿童医院行为契约专家回答：有效的规则不应是家长单方面的“禁令”，而应是亲子共同商讨达成的“数字公约”。内容包括：明确使用时段：如工作日完成作业后可使用30分钟，周末每日1-1.5小时。界定使用优先级：优先完成学习类、创造类任务，再安排娱乐时间。约定设备保管方式：如睡前将设备放在客厅公共区域充电。明确违反公约的自然结果。制定过程让孩子充分参与讨论，他更可能内化并遵守。公约应书面化，家长也需以身作则，共同遵守家庭屏幕时间规则。

 

    广东六一儿童医院解析：主动筛选与引入优质的教育科技应用

 

    家长问：除了玩游戏看视频，电子产品还能怎么用于促进学习？

 

    广东六一儿童医院教育科技推广员回答：家长可以化被动为主动，成为优质资源的“引荐人”。例如：思维工具类：思维导图软件（如XMind）、清单工具（MicrosoftToDo）。语言学习类：多邻国、百词斩等游戏化APP。编程与创造类：Scratch、可汗学院儿童版。深度阅读与研学类：利用广州数字图书馆、各类博物馆的官方APP/小程序进行虚拟参观。当孩子体验到用科技工具解决问题、创造作品、探索世界的乐趣时，对纯消遣内容的依赖会自然降低。

 

    广东六一儿童医院解析：善用设备自带功能进行“主动管理”与“数字素养教育”

 

    家长问：我担心他偷偷下载游戏或超时使用，有没有技术手段辅助管理？

 

    广东六一儿童医院数字素养教练回答：可以善用设备的“家长控制”功能，但需与教育结合。例如，共同设置“屏幕使用时间”限额，为不同APP设定每日时长；在“始终允许”列表中加入学习类应用。更重要的是，与孩子公开讨论这些设置的目的：“这些工具是帮助我们更好地执行公约，管理注意力，而不是不信任你。”定期一起查看“屏幕使用时间报告”，分析各APP用时，进行开放讨论：“这周你在XX应用上花了3小时，你从中获得了什么？有没有可能分配一些时间给其他更有趣的活动？”以此培养孩子的自我监控与反思能力。

 

    广东六一儿童医院总结：目标是培养数字时代的“明智驾驭者”与“积极创造者”

 

    家长问：我们引导孩子使用电子产品的长远目标是什么？

 

    广东六一儿童医院专家团队总结：管理的终极目标，不是让孩子与数字世界隔绝，而是培养他成为数字时代的“明智驾驭者”和“积极创造者”——一个能主动选择优质内容、利用技术拓展能力、进行安全负责任的社交，并能进行数字内容创作的人。这要求家长自身持续学习，从“数字移民”努力成为孩子的“数字导游”。通过共同制定规则、引入优质工具、进行开放对话，我们将电子产品从亲子冲突的源头，转化为亲子共同探索数字世界、助力终身学习的伙伴。当孩子掌握了这种平衡、批判与创造的能力，他将在广州这座智慧城市的未来中，更具竞争力和幸福感。