感觉统合治疗：解决感知觉障碍对广州孩子学习能力的影响

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　　一些孩子在学习中表现出的注意力涣散、坐姿不良、书写困难、动作笨拙或情绪敏感，可能并非源于智力或态度问题，而是感觉统合功能失调的表现。广东六一儿童医院感觉统合治疗中心指出，感觉统合是大脑组织来自身体和环境的感觉信息，并做出适当反应的基础能力。当这一过程出现障碍，会直接影响孩子的学习准备状态和课堂参与度。

 

　　广东六一儿童医院解析：辨识感觉统合失调的常见表现

 

　　家长问：怎么判断孩子的问题是不是和感觉统合有关？

 

　　广东六一儿童医院作业治疗师回答：感觉统合失调的表现多样，在学习情境中常见的有：1.前庭觉失调：好动不安、难以安坐、平衡感差、阅读时容易跳行漏字。2.本体觉失调：姿势控制不良（喜欢趴着写字）、动作笨拙、书写用力过重或过轻、怕黑。3.触觉防御：对衣服标签、某些材质异常敏感，排斥拥挤环境，影响社交和注意力。4.感觉寻求：总喜欢摸东西、不停动来动去，以获取更多感觉输入。这些表现会让孩子在需要安静、专注的课堂环境中感到格外不适和吃力。

 

　　广东六一儿童医院解析：基于游戏的感觉统合治疗过程

 

　　家长问：感觉统合治疗听起来很专业，具体是怎么进行的？

 

　　广东六一儿童医院感统治疗师回答：治疗在专门的感统训练室进行，通过一系列有针对性、富有乐趣的“治疗性游戏”来实施。例如，通过荡秋千、旋转、滑板等活动，提供有规律的前庭觉输入，帮助孩子调节警醒度，改善注意力。通过攀爬、跳床、推重物等，提供本体觉输入，增强身体意识和动作计划能力。治疗师会根据评估结果，精心设计活动，让孩子在主动参与和玩耍中，自然而然地整合感觉信息，促进神经系统的功能发展。

 

　　广东六一儿童医院解析：家庭与学校的泛化：将治疗效果融入日常生活

 

　　家长问：在治疗室有效，回到家或学校怎么办？

 

　　广东六一儿童医院家庭指导师回答：“泛化”是治疗成功的关键。治疗师会指导家长和老师：1.家庭活动建议：如用毛巾卷做“热狗卷”游戏提供深层触压、鼓励参与家务（如抬东西、揉面）来获得本体觉输入。2.课堂策略调整：允许孩子在座位上使用“减压坐垫”、课间安排一些跳跃或推墙的“感觉餐”活动、提供握笔器或粗杆笔。3.情绪共情与支持：理解孩子某些“不听话”行为可能是感觉不适所致，而非故意捣乱。家校的配合能帮助孩子将治疗中获得的能力稳定地应用到真实生活场景中。

 

　　广东六一儿童医院总结：感觉统合治疗是修复学习的“地基”与“门窗”

 

　　家长问：进行感觉统合治疗，对学习的根本帮助是什么？

 

　　广东六一儿童医院专家团队总结：感觉统合是高级认知学习的“地基”。如果孩子的大脑忙于处理混乱的感觉信息（如觉得椅子不舒服、衣服扎人、身体不知如何摆放），他就没有足够的认知资源来专注于听课、记忆和思考。感觉统合治疗，如同在修复一栋房子的地基和门窗，让孩子能稳定、舒适地待在学习环境里，并清晰地接收外界信息。当感觉信息被有效整合，孩子的警醒度、注意力、姿势控制、动作计划和情绪稳定性都会得到改善，这为更高层次的学业技能学习扫除了根本障碍，让孩子能够更安心、更有效地投入学习。