社交技能训练项目：改善学习困难儿童同伴关系与学校适应能力

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　　问：孩子因为学习不好，变得不太合群或容易和同学冲突，医院有办法帮助他改善人际关系吗？

 

　　答：社交困难是学习困难儿童常见的共性问题，可能源于沟通理解困难、低自尊、情绪调节能力弱或行为不得体。广东六一儿童医院的心理治疗科或行为干预团队，会提供结构化的社交技能训练项目，帮助孩子学习并练习建立和维护积极同伴关系所需的技能，这对于他们的学校适应和心理健康至关重要。

 

　　广东六一儿童医院社交训练一：基础社交认知与沟通技能教学

 

　　训练从基础模块开始，通常以小团体形式进行：1.识别与理解情绪：教孩子识别自己和他人的面部表情、肢体语言和语调。2.主动倾听与轮流对话：练习眼神接触、不打断、用提问表示兴趣。3.发起与维持对话：学习如何开场、选择话题、保持对话流畅。4.理解社交情境与隐含规则：通过角色扮演和视频分析，讨论不同场合下的恰当行为。治疗师会提供清晰的步骤指导和即时反馈。

 

　　广东六一儿童医院社交训练二：问题解决与冲突管理策略

 

　　针对容易发生的同伴冲突，训练孩子使用结构化的问题解决步骤：1.识别问题（冷静描述发生了什么）。2.思考多种解决方案（头脑风暴）。3.评估每个方案的后果。4.选择并执行最佳方案。5.回顾效果。同时，教授具体的冲突化解语言，如使用“我”语句（“当你…的时候，我感到…”）来表达感受和需求，而非指责。

 

　　广东六一儿童医院社交训练三：在学校与课外场景中的实践应用

 

　　训练最终要服务于真实生活。治疗师会：1.设计阶梯式暴露练习：鼓励孩子在团体课后，尝试在校园里运用一项新技能（如今天课间主动向一位同学打招呼）。2.与学校合作：与老师沟通，为孩子创造安全的社交实践机会（如分配小组任务角色）。3.家长协同：教家长如何在家庭聚会、社区活动中创造机会并辅导孩子练习社交技能，并在事后进行积极复盘。

 

　　社交技能训练总结：弥补“隐形课程”，促进全面融入

 

　　社交技能如同“隐形课程”，对学习困难儿童来说需要显性教学。广东六一儿童医院的社交训练项目，旨在弥补孩子在这方面的自然习得不足。通过系统的教学、安全的练习和真实环境的泛化支持，帮助孩子建立更积极的同伴关系，减少校园孤独感和欺凌风险，从而提升整体的学校归属感和生活幸福感。这是学习困难干预中不可或缺的“软实力”建设。