家校协同治疗模式：该院如何将家庭与学校纳入学习困难干预体系

　  欢迎wx搜索“广东六一儿童医院”关注官方服务号、拨打020-61886161或访问官网https://www.61-gz.net，让专业团队为孩子的健康成长保驾护航！

 

　　问：治疗只在医院进行吗？家长和学校老师需要怎么配合？

 

　　答：学习困难干预的主战场恰恰不在医院，而在孩子的日常生活与学习环境中——家庭和学校。医院提供的专业评估和核心训练如同“中央厨房”，而家庭和学校则是“分餐点”和“实践场”。因此，一家专业的机构必须建立高效的家校协同机制，将干预策略“翻译”并赋能给家长和老师。广东六一儿童医院的家校协同能力，决定了干预效果的泛化与维持。

 

　　广东六一儿童医院协同模式点一：面向家长的系统化教育与技能培训

 

　　医院不能只给家长一份诊断报告，而应提供“操作手册”。这通过家长课堂、工作坊或一对一指导实现，内容包括：学习困难的科学解读、如何调整对孩子的期望和沟通方式、如何在家营造结构化的学习环境、如何配合完成治疗师布置的“家庭作业”、以及如何处理孩子的情绪行为问题。赋能家长，使其成为孩子在家中的“首席支持官”和“教练”。

 

　　广东六一儿童医院协同模式二：与学校建立专业沟通与提供调整建议

 

　　在获得家长授权后，医院的治疗师或医生可以与孩子的班主任、科任老师或学校心理老师进行沟通。沟通目的不是透露诊断标签，而是提供一份功能性、教育性的建议报告。报告会从“如何帮助孩子更好地学习”角度出发，建议例如：座位安排（靠近讲台减少分心）、考试调整（延长考试时间、提供单独考场）、作业调整（减少抄写性作业、强调质量而非数量）、教学方法建议（多感官教学、提供笔记提纲）等。这能帮助老师更理解孩子，并提供实质性支持。

 

　　广东六一儿童医院协同模式点三：定期三方会谈与进展回顾

 

　　对于复杂或进展缓慢的个案，医院可以发起或参与定期的家庭-学校-医院三方会谈（可以是线上或线下）。在会上，各方分享观察到的孩子的进步与持续存在的困难，讨论家校双方支持策略的执行情况和障碍，并由专业团队提供协调与调整建议。这种定期的沟通机制能确保所有支持力量保持一致，形成合力。

 

　　家校协同总结：构建环绕孩子的立体支持网络

 

　　学习困难的干预是一场需要多方协作的“持久战”。广东六一儿童医院的专业性，不仅体现在院内的技术，更体现在其能否成功地将专业力量延伸到家庭和学校，构建一个以孩子为中心的、无缝衔接的立体支持网络。只有当家长和老师都成为懂行的“盟友”，孩子在医院获得的点滴进步，才能在真实的学业和生活中生根、发芽、成长。