打印机何以成为家庭“第二书包”？“微信作业”引发的家校困境与

当成年人结束一天的工作，等待他们的并非休憩，而是班级群里此起彼伏的通知声。一张张照片、一个个PDF文件，构成了孩子当晚的“作业清单”。这并非未来图景，而是当下万千中小学生家庭的真实日常。老师将“成页不成册”的电子作业或试卷拍照发到微信群，要求家长自行打印，已成为一种普遍现象，甚至导致“孩子一上小学就要买打印机”成了家庭教育的“新刚需”。

这种现象带来的远不止是经济成本。一位家长在国庆中秋假期八天内打印了超过60张纸；另一位家长则收到了老师发来的一个100多页的古诗词PDF文件。这令家长们不仅要承担购买打印机（价格从数百元到上千元不等）以及后续耗材（墨盒等）的持续开支，更承受着巨大的精神消耗。他们必须时刻紧盯微信群，以防错过任何通知。一旦家用打印机“罢工”，深夜寻访打印店便成为一场充满焦虑的“城市探险”。更有甚者，带孩子回老家探亲时，打印机和电脑也成了“标准行李”，否则就可能面临去县城寻找打印店的窘境。一位家长坦言，经济成本尚在其次，这种无时不在的“待命”状态带来的精神压力才是难以承受之重。

为何在国家三令五申为中小学生减负的背景下，此种“微信作业”却屡禁不止？其根源复杂。一方面，这与“一科一辅”政策的机械执行有关。按规定，一个学科每学期只能为学生推荐一套教辅材料。然而，实际教学中，教师常需根据班级学情和教学进度，补充或重组习题。由于额外打印需经繁琐审批，不少老师只能“各显神通”，将自选题目拍照发给家长。另一方面，教师自主设计、布置精准化作业，本是提升教学质量的积极尝试。但学校若无法提供便捷、经济的打印支持，这份责任与成本便悄然转移给了家庭。

便捷的微信，反而成了监管的盲区。班级微信群天然的私密性，使得外部监管难以介入。教育督查人员不可能逐一翻看老师和家长的聊天记录，这让“明减暗不减”有了生存空间。

破解这道难题，需要更精细化的治理思维，而非“一刀切”的禁令。首先，政策层面应增强弹性。专家建议，对教辅材料目录进行动态管理，定期更新，并允许在合理范围内补充教学资源，从源头上减少无谓的打印。其次，学校必须扛起主体责任。保障教学必需的打印经费和设施，为教师的合理需求提供校内支持，而不是将成本和麻烦“转嫁”给家长。后，建立更畅通的反馈机制至关重要。教育部门应主动下沉调研，让家长和教师的真实声音能被听见、被重视，从而共同为孩子的学习创造减负增效、家校共育的良性环境。
 

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